I.    CОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ БУДУЩИХ ПЕРВОКЛАССНИКОВ.

II.   ОПРЕДЕЛЯЕМ ГОТОВНОСТЬ СЕМЬИ К ШКОЛЕ.
— ХОЧЕТ ЛИ ВАШ РЕБЕНОК ИДТИ В ШКОЛУ?
— ЧТО ВАШ РЕБЕНОК ЗНАЕТ О ШКОЛЕ?
— ГОТОВЫ ЛИ ВЫ БЫТЬ РОДИТЕЛЯМИ ПЕРВОКЛАССНИКА? (ТЕСТ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ).

III.   ЧТО ДОЛЖЕН ЗНАТЬ И УМЕТЬ БУДУЩИЙ ПЕРВОКЛАССНИК.

IV.   РОЗВИТОК  МОВЛЕННЯ ВАШОЇ ДИТИНИ.

V.     ШКОЛЬНЫЕ ПРИНАДЛЕЖНОСТИ, КОТОРЫЕ БУДУТ НЕОБХОДИМЫ ПЕРВОКЛАССНИКУ.

VI.    УСЛОВИЯ ПРИЕМА  УЧАЩИХСЯ В 1 КЛАСС  ДГЛ «МЕРКУРИЙ».

I.  СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ БУДУЩИХ ПЕРВОКЛАССНИКОВ

Скоро в школу... Этой осенью ваш ребенок переступит ее порог. В стремлении помочь ему уверенно сделать этот шаг родители порой забывают простую истину: образование может сделать ребенка умным, но счастливым делает его только душевное, разумно организованное общение с близкими и любимыми людьми — семьей.
В ваших силах создать в семье именно такую обстановку, которая не только подготовит ребенка к успешной учебе, но и позволит ему занять достойное место среди одноклассников, чувствовать себя в школе комфортно.
1. Чаще делитесь с ребенком воспоминаниями
о счастливых мгновениях своего прошлого
Начало школьной жизни — большое испытание для маленького человека. Этот момент легче переживается детьми, у которых заранее сложилось теплое отношение к школе.
Такое отношение складывается из соприкосновений с прошлым опытом близких людей. Перелистайте вместе с ребенком семейный фотоархив. Это занятие исключительно полезно для всех членов семьи.
Возвращение к лучшим мгновениям прошлого делает человека сильней и уверенней в себе.
Ваши добрые  воспоминания о школьных годах, смешные истории из школьной жизни и рассказы о друзьях детства наполнят душу ребенка радостным ожиданием.
2. Помогите ребенку овладеть информацией, которая позволит ему не теряться.
 Как правило, дети этого возраста на вопрос: «Как зовут твою маму?» — отвечают: «Мама».
 Удостоверьтесь, что ваш ребенок помнит свое полное имя, номер телефона, домашний адрес, имена родителей. Это поможет ему в незнакомой ситуации.
3. Приучите ребенка содержать в порядке свои вещи
Успехи ребенка в школе во многом зависят от того, как он умеет организовывать свое рабочее место. Вы можете сделать эту скучную процедуру более привлекательной. Заранее подготовьте в семье рабочее место ребенка: пусть у него будет свой рабочий стол, свои ручки и карандаши (карандаши придется на первых порах точить пока вам, дорогие родители).
Все это как у взрослых, но — личная собственность ребенка!
И ответственность за порядок тоже личная, ведь у взрослых так.
4. Не пугайте ребенка трудностями и неудачами в школе
Многие дети этого возраста неусидчивы.
 Не всем блестяще даются чтение и счет.
Очень многих трудно добудиться утром и быстро собрать в детский сад.
В этой связи вполне объяснимо стремление родителей предупредить детей о предстоящих неприятностях. «В школу не возьмут...», «Двойки будут ставить...», «В классе засмеют...». В некоторых случаях эти меры могут иметь успех. Но отдаленные последствия всегда плачевны.
5. Не старайтесь быть для ребенка учителем
Стремитесь к поддержанию дружеских отношений. Некоторые дети испытывают трудности в общении с другими детьми. Они могут растеряться в присутствии незнакомых взрослых.
Вы можете помочь ребенку преодолеть эти трудности. Попытайтесь организовать игру детей на площадке возле дома и примите участие в этой игре. Детям очень нравится играть вместе с родителями.
Предложите ребенку самому пригласить к себе на день рождения своих друзей. Этот день станет для него незабываемым, если в программе торжества найдется место для совместных игр детей и взрослых.
Дайте ребенку почувствовать, что он может рассчитывать на вашу поддержку в любой ситуации. Одними учебными занятиями с ребенком этого достичь невозможно.
6. Научите ребенка правильно реагировать на неудачи
Ваш ребенок оказался в игре последним и демонстративно отказался играть с приятелями дальше. Помогите ему справиться с разочарованием. Предложите детям сыграть еще разок, но немного измените правила игры. Пусть победителем считается только первый, а все остальные — проигравшие. Отмечайте по ходу игры успех каждого. Приободряйте хронических неудачников надеждой. После игры обратите внимание ребенка на то, как отнеслись к проигрышу остальные игроки. Пусть он ощутит самоценность игры, а не выигрыша.
7. Хорошие манеры ребенка — зеркало семейных отношений
«Спасибо», «Извините», «Можно ли мне...» должны войти в речь ребенка до школы. Нравоучениями и проповедями этого достичь трудно.
 Постарайтесь исключить из общения между членами семьи приказы и команды: «Чтобы я больше этого не слышал!», «Вынеси мусор». Превратите их в вежливые просьбы. Ребенок непременно скопирует ваш стиль. Ведь он вас любит и стремится подражать во всем.
8. Помогите ребенку обрести чувство уверенности в себе
Ребенок должен чувствовать себя в любой обстановке так же естественно, как дома. Научите ребенка внимательно относиться к своим нуждам, своевременно и естественно сообщать о них взрослым. На прогулке вы зашли куда-то перекусить. Предложите ребенку самостоятельно сделать заказ для себя. В следующий раз пусть сделает заказ для всей семьи. Пусть он попробует спросить в поликлинике: «Где находится туалет?» или сам займет очередь к специалисту.
9. Приучайте ребенка к самостоятельности в обыденной жизни
Чем больше ребенок может делать самостоятельно, тем более взрослым он себя ощущает.
Научите ребенка самостоятельно раздеваться и вешать свою одежду, застегивать пуговицы и молнии. (Помните, что маленькие пальчики могут справиться только с большими пуговицами и молниями.) Завязывание бантиков на шнурках ботинок потребует особой помощи и внимания с вашей стороны. Желательно, если это будет не накануне выхода на улицу. Лучше посвятить этому занятию несколько вечеров.
10. Научите ребенка самостоятельно принимать решения
Умение делать самостоятельный выбор развивает в человеке чувство самоуважения.
 Посоветуйтесь с ребенком о меню семейного воскресного обеда. Пусть он сам выбирает себе блюдо за праздничным столом и подбирает одежду, соответствующую погоде.
Планирование семейного досуга всех членов семьи на выходные дни –еще более сложное дело. Приучайте ребенка считаться с интересами семьи и учитывать их в повседневной жизни.
11. Стремитесь сделать полезным каждое мгновение общения с ребенком
Если ребенок помогает вам выпекать праздничный пирог, познакомьте его с основными мерами объема и массы.
Продуктовые универсамы — очень подходящее место для развития внимания и активного слушания ребенка. Попросите ребенка положить в корзину три пачки печенья, пачку масла, батон белого и буханку черного хлеба. Свою просьбу изложите сразу и больше не повторяйте.
Ребенок помогает вам накрывать на стол. Попросите его поставить на стол четыре глубокие тарелки, возле каждой тарелки справа положить ложку. Спросите: сколько ложек тебе понадобится?
Ребенок готовится ко сну. Предложите ему вымыть руки, повесить полотенце на свой крючок, выключить свет в ванной.
Проходя по улице или находясь в магазине, обращайте внимание ребенка на слова-надписи, которые окружают нас повсюду. Объясняйте их значение.
Считайте деревья, шаги, проезжающие мимо машины.
12. Учите ребенка чувствовать и удивляться,
 поощряйте его любознательность
Обращайте его внимание на первые весенние цветы и краски осеннего леса.
Наблюдайте за погодой и очертаниями облаков.
Учите ребенка чувствовать.
Открыто переживайте с ним все события повседневной жизни, и его любознательность перерастет в радость учения.


II. ОПРЕДЕЛЯЕМ ГОТОВНОСТЬ СЕМЬИ К ШКОЛЕ


ХОЧЕТ ЛИ ВАШ РЕБЕНОК ИДТИ В ШКОЛУ?
Попросите вашего  ребенка утвердительно или отрицательно  ответить на следующие вопросы:
1. Когда я пойду в школу, у меня появится много новых друзей.
2. Мне интересно, какие у нас будут уроки.
3. Думаю, что я буду приглашать на свой день рождения  весь класс.
4. Мне хотелось бы, чтобы урок длился дольше, чем перерыв.
5. Мне интересно, что в школе предлагают на завтрак.
6. Когда я пойду в школу, буду хорошо учиться. 
7. Самое интересное в школьной жизни — это каникулы.
8. Мне кажется, в школе интереснее, чем в детском саду. 
9. Мне хочется в школу, потому что мальчики (девочки) с моего двора уже учатся. 
10. Если бы мне позволили, я бы пошел (пошла) учиться  еще в прошлом году.
Результаты  беседы с ребенком могут быть следующими:
- Если сумма утвердительных ответов 1—3 балла: ваш ребенок считает, что ему неплохо живется и без школы. В этом случае вам стоит задуматься о причинах этого вывода.
- Если сумма утвердительных ответов 4—8 баллов: ребенку хочется идти в школу, однако его привлекают только новые друзья и игры.
- Если сумма утвердительных ответов 9—10 баллов: вам не следует беспокоиться. Хорошо, если ваш ребенок сохранит такое отношение к школе на ближайшие десять-двенадцать лет. 

ЧТО ВАШ РЕБЕНОК ЗНАЕТ О ШКОЛЕ?
Теперь определите, что ваш ребенок знает о школе. Постарайтесь упредить  некоторые будущие проблемы вашего ребенка.  В виде игры «Учитель-ученик» предлагаем задать ребенку  такие, например, вопросы:
1. Как нужно обращаться к учительнице?
2. Как  обратить на себя внимание, если нужно о чем-нибудь спросить?
3. Что необходимо сказать, чтобы выйти в туалет?
4. Что такое урок?
5. Как узнают, что пора начинать урок?
6. Что такое перемена?
7. Для чего нужна перемена?
8. Как называется стол, за которым дети пишут?
9.  Где пишет учитель, когда объясняет задание?
10.  Что такое  оценка?
11. Какую оценку может получить учащийся?
12. Что такое школьный дневник?
13. В классе занимаются дети одного возраста или разного?
14.  Что такое каникулы?
Сравните ответы  вашего ребенка с правильными ответами (важно, чтобы дети отвечали на поставленные вопросы как можно более точно, без уточнений):
1. По имени, по отчеству и на «Вы».
2. Молча поднять руку так, чтобы ее было видно.
3. Поднять руку и сказать: «Извините, можно выйти».
4. Это то время, в течение которого дети познают что-то новое: слушают объяснение учителя и ответы учащихся, выполняют задания учителя и не выходят из класса. 
5. Звенит звонок, дети заходят в классы. 
6. Перемена — это промежуток между уроками.
7. Перемена нужна для того, чтобы дети могли выйти из класса, отдохнуть, поиграть, позавтракать.
8. Дети пишут за партой.
9. Учитель пишет на доске.
10.  Оценка — это число, которым оцениваются успехи: правильно или неправильно, плохо или хорошо ученик выполнил задание.
11.  От 1 до 12 баллов.
(Кстати,  в других странах оценки другие: от 1 до 20 — во Франции; в современной Германии «единица» — самая лучшая оценка, а «пятерка» — самая низкая).
12. Дневник — это такая тетрадь, в  которую дети записывают расписание уроков, домашнее задание, а учитель ставит оценки.
13. В одном классе обычно учатся дети одного возраста.
14. Каникулы — это перерыв в обучении на несколько дней, а также на все лето; после летних каникул дети переходят в следующий класс.
Если ребенок ответил правильно
•  на 13— 14 вопросов —  в школьных правилах для нее не будет неожиданностей;;
•  на 7—10  вопросов — неплохо, но желательно поговорить или почитать о школе;
•  на 4—6 вопросов — необходимо подробнее поговорить о школьных правилах и вернуться к игре;
•  на 1—3  вопроса — а вы сами ходили в школу?
Позже поиграйте в эту же игру, придумав новые вопросы, и попросите быть учителем кого-либо из своих знакомых.
ГОТОВЫ ЛИ ВЫ БЫТЬ РОДИТЕЛЯМИ ПЕРВОКЛАССНИКА?
(ТЕСТ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ)
Подводя итоги, воспользуйтесь таблицей. Для этого зачеркните номера тех вопросов, на которые ответили утвердительно, а потом подсчитайте количество зачеркнутых номеров в каждом столбике отдельно. Полученную сумму запишите в нижней пустой клеточке каждого столбика. В графу «Всего» запишите общую сумму зачеркнутых цифр.
Итак, выбирайте свой вариант ответов  на следующие вопросы:
1.    Мне кажется, что мой ребенок будет учиться хуже, чем другие дети.
2.    Я боюсь, что мой ребенок будет обижать других детей.
3. На мой взгляд, четыре урока — непосильная нагрузка для маленького ребенка.
4. Трудно быть уверенным в том, что учителя младших классов хорошо понимают детей.
5. Ребенок может хорошо учиться только в том случае, если учитель — его собственная мама.
6.  Трудно представить, что первоклассник может быстро научиться писать, считать и читать.
7.  Мне кажется, что дети в этом возрасте еще не умеют дружить.
8.  Боюсь даже думать о том, что ребенок может обходиться без дневного сна.
9. Мой ребенок стесняется, если к нему обращается незнакомый взрослый человек.
10.  Мой ребенок не ходит в детский сад и никогда не разлучается с мамой.
11. Начальная школа, наверное, не очень способна научить чему-то ребенка.
12. Я боюсь, что дети будут дразнить моего ребенка.
13. Мой ребенок, по-моему, значительно физически слабее своих сверстников.
14. Боюсь, что учительница не имеет возможности оценить успехи каждого ребенка.
15. Мой ребенок часто говорит: «Мама, мы пойдет в школу вместе?».


О чем свидетельствуют полученные результаты?
    1    2    3    4    5
    6    7    8    9    10
    11    12    13    14    15
ВСЕГО                       

• Если сумма утвердительных ответов 4 или меньше баллов: у вас есть все основания с оптимизмом ждать 1 сентября — вы готовы принять новую социальную роль вашего ребенка.
• Если сумма утвердительных ответов 5-10 баллов: вам следует лучше подготовиться к возможным трудностям.
• Если сумма утвердительных ответов больше 10 баллов: обдумайте свои ответы еще раз, возможно, вам необходимо посоветоваться с психологом.


III.  ЧТО ДОЛЖЕН ЗНАТЬ И УМЕТЬ БУДУЩИЙ ПЕРВОКЛАССНИК

1. Назвать себя (имя, отчество, фамилия), назвать полностью родителей.
2. Знать времена года, количество и название месяцев в году, дней в неделе. Знать, какое сейчас время года, месяц, день недели. Уметь ответить на вопрос типа: «Когда птицы улетают на юг?», «Когда холодно и идет снег?», «В какой день недели люди отдыхают и не ходят на работу?», «В какое время года листья желтеют и опадают?» и т. д.
3. Прочитать (можно по слогам) небольшой и очень простой текст.
4. Быть в состоянии скопировать очень простую фразу, например: «Я иду в лес».
5. Прямой и обратный счет в пределах 20.
6. Уметь складывать и вычитать числа в пределах первого десятка.
7. Владеть навыком обобщения, т.е. уметь из предложенных картинок выбрать те, которых что-то объединяет. Или уметь подобрать к словам обобщающее слово (трамвай, автобус, машина - транспорт).
8. Владеть навыком исключения из ряда. Из ряда слов «комар, пчела, медведь, жук» ребенок должен исключить лишнее слово «медведь» и объяснить почему.
9. Находить сходство и различие между предметами: - что общего между арбузом и дыней? (оба растут на поле, у них есть кожура, оба сладкие); - чем отличаются друг от друга? (цвет, форма, вкус).
10. Уметь составить рассказ по картинке или по серии картинок. Очень поощряется упоминание об эмоциональном состоянии героев.
11. Знать основные геометрические фигуры (круг, овал, треугольник, прямоугольник, ромб, квадрат) и видеть их сочетания (на картинке один треугольник и 2 квадрата). Уметь их нарисовать.
12. Запомнить 5-7 из 10 четко названных простых слов.
13. Запомнить и назвать не менее 6 из 12 картинок, одновременно продемонстрированных ребенку в течение 30 секунд.
14. Уметь по просьбе учителя рассказать наизусть небольшое стихотворение.
15. Уметь отвечать на вопросы типа «Что бывает раньше – обед или ужин? Весна или лето?», «У коровы детеныш теленок, а у лошади кто?»
16. Знать 10-12 основных цветов.
17. Уметь нарисовать фигуру человека со всеми основными частями тела (включая шею, пальцы).

IV. РОЗВИТОК  МОВЛЕННЯ ВАШОЇ ДИТИНИ

Щоб навчити вашу дитину правильно будувати речення українською мовою, зацікавити предметом мовлення, показати тонкості змістового значення синонімів, пропонуємо… грати!

Поламаний телефон
Дидактичне завдання: розвивати інтонаційне чуття, тренувати розповідну та питальну інтонацію.
Зміст: двоє «розмовляють» по телефону. Один говорить з оповідною інтонацією, другий, — перепитує, використовуючи для цього той же лексичний матеріал. Наприклад:
— Говорить Оля.
— Говорить Оля?
У ролі одного із співбесідників виступає спочатку дорослий.
Для створення інтересу до розмови доцільно підготувати іграшкові телефонні апарати та іграшки (які будуть розмовляти). Можна проводити цю гру одразу ж після прочитання якоїсь казки, яка зацікавила малюка. Мама (тато) грає одного персонажа, а дитина − іншого. Герої дзвонять один одному, домовляються про щось, обговорюють події казки. Та у одного з них погано зі слухом, тому він має все перепитувати.

Скажи навпаки
Дидактичне завдання: тренуватися в підбирати слова, протилежні за значенням, наприклад: білий — чорний.
Зміст: гра проводиться як змагання. Виграє той, що пригадав більше антонімів. Граючи вдвох, можна для перших разів підготувати картки (картинки) з літом, зимою, білим і чорним кольорами… Картинки можна вирізати з будь-якого журналу. Коли дитина зрозуміє принцип, можна буде по черзі загадувати один одному слова: ви дитині, потім вона вам. Також, ви можете звертати увагу дітей на вулиці на предмети, які мають протилежні характеристики. Так вони зрозуміють, яке відношення цікава гра має до навколишнього світу.
Методичні рекомендації: початковий перелік антонімів: мир — війна, день —ніч, ранок — вечір, високий — низький, сміливий — боязкий, хороший — поганий, слабкий — сильний, радіти — сумувати, хвалити — лаяти, миритися — сваритися; швидко — поволі, тихо — голосно, тепло — холодно.
Кількість слів для цієї гри можна розширити. Якщо ви будете грати в цю гру з дитиною достатньо довго, то з поняттям «антоніми» у школі проблем не буде.

Назвіть по-іншому
Дидактичне завдання: тренуватися підбирати синоніми
Зміст: батько вимовляє слово, а дитина підбирає до нього інші слова, близькі за значенням, наприклад: діти — хлоп'ята, малюки; боєць — солдат, воїн; великий — величезний, велетенський, грандіозний, чималий; ласкавий − ніжний, м'який, привітний; сумувати — засмучуватися, печалитися, горювати, тужити; йти — ступати, крокувати, плентатися; весело — жваво, радісно; вголос — голосно.
Методичні вказівки: для даної вправи потрібно теж використовувати іграшку (ведмедя, зайця), від імені якої пропонує слова. Виграє той, хто придумав більше слів. Удвох можна грати просто для задоволення, не змагаючись. Можна грати на вулиці, побачивши щось велике, почати говорити про те, який цей об’єкт великий, навіть величезний… «Сонечко, а як ще можна сказати, не знаєш? Якесь таке слово…». Зробіть вигляд, що дуже хочете пригадати, але ніяк не виходить. Якщо в дитини хороший настрій, вона скоріш за все захоче допомогти вам. А потім можна знайти щось іще: гарне, веселе, чи голосне…А якщо навіть не захоче, перелічіть усі синоніми цього слова, що самі знайдете. Не турбуйтеся, маля все запам’ятає.

Що це?
Дидактичне завдання: тренуватися вживати слова з різним ступенем узагальнення (підбір узагальнювального слова до даного конкретного, до даного узагальнювального — конкретних) .
Зміст: мама або тато вимовляє слово, а дитина визначає, до якого розряду його можна віднести. Наприклад, вимовляється слово «троянда», дитина відповідає — квітка (або рослина); слово «собака», дитина повинна сказати — домашня тварина.
Методичні вказівки: замість ведучого можна використовувати персонаж лялькового театру. Спочатку пропонують тільки слова, що відносяться до однієї з двох груп, наприклад, до рослин і тварин. При повторенні вправи можна використовувати три-чотири групи: рослини, домашні тварини, меблі, одяг і тому подібне. Другий варіант вправи: дорослий називає узагальнювальні слова, а дитина пригадує конкретні назви предметів. Наприклад, мама говорить: меблі, а дитина  перераховує: шафа, стілець, стіл, ліжко...

Вгадай, що це
Дидактичне завдання: тренуватися розділяти предмети за їх ознаками (колір, матеріал, форма, величина), активізувати словник.
Зміст: мама (тато) вимовляє прикметники: червоний, маленький, квадратний, гумовий, шовковий. Дитина повинна назвати предмети, яким властива така ознака: червоний олівець, маленька кулька, гумовий м'яч і тому подібне.
Методичні вказівки: вправа може проводити в декількох варіантах. Так, батьки можуть пропонувати пригадати і назвати предмети за кольором (білі, червоні, зелені і ін.), у другому варіанті — за формою (круглі, квадратні, прямокутні і ін.), у третьому — за матеріалом, з якого зроблені (скляні, пластмасові, дерев'яні, гумові і ін.). Потім діти можуть відгадувати предмети за декількома ознаками: синій, круглий, гумовий (м'яч). Можна запропонувати завдання протилежного характеру — перераховувати ознаки пропонованих предметів. Наприклад: 1. Яким буває костюм? — Великим, маленьким, синім, червоним, шерстяним, бавовняним, новим. 2. Які бувають будинки? — Високі, низькі, маленькі, великі, цегляні, дерев'яні, жовті, білі, нові, старі, прямокутні. Можна використовувати персонаж лялькового театру замість ведучого (ляльку, ведмедя, мавпочку).

Що робить Петрушка?
Дидактичне завдання: тренуватися вживати прийменники (в, на, над, біля та ін.). Зміст: дорослий виконує різноманітні дії з іграшкою. Наприклад, Петрушка кладе олівець у стіл, під книгу, між книгами і тому подібне. Або ж він «намагається  сховатися» від дитини, смішно поспішаючи, шукає «най-най-найкраще місце» та періодично запитує: «Тепер ти мене не знайдеш? Де я?». При цьому дитина може сидіти в тій же кімнаті, сміючись із «дурненького Петрушки», який ховається прямо на очах у дитини. Якщо ж дитина неправильно вживає якийсь прийменник, Петрушка каже, що він «не там». У такому випадку, якщо дитина попросить, їй може допомогти мама. Як тільки дитині почне набридати, Петрушка «здається» − «Від тебе не сховатися, ти такий уважний!». Це лише один з варіантів того, що може робити Петрушка. Усі останні − ваша фантазія!
(За матеріалами книги Є.І. Коваленко «Ігри та ігрові вправи з дітьми шестирічного віку»)

V.    ШКОЛЬНЫЕ ПРИНАДЛЕЖНОСТИ, КОТОРЫЕ БУДУТ НЕОБХОДИМЫ ПЕРВОКЛАССНИКУ

Уважаемые родители!
В первом классе, когда ребенок только привыкает к своей новой роли школьника, когда каждая мелочь подчеркивает его новый статус, вам необходимо заранее побеспокоиться об обеспечении вашего ребенка всем необходимым для его нормальной работы на уроке.
Мы советует родителям следующее:
1.   Так как обязательной однотипной школьной формы в лицее «Меркурий» нет, лицеисты могут одевать на занятия пиджаки, брюки, сарафаны, юбки, рубашки, кофточки. В холодный период времени советуем одевать однотонные водолазки или свитера.
2. Обязательна спортивная форма (футболка, спортивная обувь, в теплый период — шорты, в холодный — брючный спортивный костюм). 
3. Для сохранения в лицее чистого воздуха ребенку необходима сменная обувь. Если ребенок будет ходить в группу продленного дня, желательно ему иметь тапочки, чтобы, вставая с кровати, он мог легко обуться.
4. Портфель должен быть удобным и функциональным, соответствовать росту ребенка. Для предупреждения нарушения осанки советуем приобрести ранец.
5. Первокласснику будут необходимы тетради в клетку, а также в косую линию с дополнительной линией  (по 5-6 шт.). Советуем пользоваться тетрадями отечественного производства. 
6. Ручки шариковые с пастой синего цвета (2-3 шт.).
7. Карандаши простые — мягкие или полумягкие (2 шт.)
8. Линейка, в которой четко видны сантиметры и которая начинается с 0 до 15 см.
9. Чинка и резинка хорошего качества, не подходит резинка на карандаше.
10. Пластилин средней мягкости и принадлежности к нему (дощечка, пластмассовые ножи).
11. Цветная бумага и картон (большого и маленького размеров, желательно на отдельных листах).
12. Краски медовые.
13. Кисточки (из натуральной белочки — тоненькая и толстая).
14. Клей ПВА с кисточкой.
15. Папка для уроков труда.
15. Обложки для тетрадей и книг.
16. Для учащихся, которые будут посещать группу продленного дня — белье, одеяло, подушечка.

VI. УСЛОВИЯ ПРИЕМА  УЧАЩИХСЯ В 1 КЛАСС
ДГЛ «МЕРКУРИЙ»
1.    В первый класс Донецкого городского лицея «Меркурий» принимаются дети независимо от места проживания, которые достигли шестилетнего возраста.
2.    Для приема в первый класс родители учащихся или лица, которые их заменяют, подают такие документы:
- заявление одного из родителей на имя директора;
- договор в двух экземплярах (бланки выдаются);
- копию свидетельства о рождении (оригинал предъявляется лично);
- медицинскую карту;
- психолого-педагогическую карту (для детей, которые посещают детский сад);
- фотографии 3х4 (4 шт.).
ГРУППА ПРОДЛЕННОГО ДНЯ  РАБОТАЕТ С 12 ДО 18 ЧАСОВ

ГДЕ ОН БУДЕТ УЧИТЬСЯ, ОТДЫХАТЬ, ИГРАТЬ,

В КАКИХ УСЛОВИЯХ БУДЕТ ПРЕБЫВАТЬ ВАШ РЕБЕНОК,

ВЫ МОЖЕТЕ ПОЗНАКОМИТЬСЯ, ПОСЕТИВ  НАШ ЛИЦЕЙ.

 ДЛЯ ПОМОЩИ РОДИТЕЛЯМ В ПОДГОТОВКЕ ДЕТЕЙ К ШКОЛЕ,

В ЛИЦЕЕ «МЕРКУРИЙ»

ОТКРЫТА ШКОЛА РАННЕГО РАЗВИТИЯ - «АНТОШКА»

(читайте на следующей странице)